A scuola:

1. Quali docenti sono a conoscenza di nozioni e informazioni sull'handicap.
2. Quali docenti sono disponibili ad informarsi.
3. Aggiornamento informazione per tutto il collegio dei docenti.
4. Quali docenti sono disponibili a mantenere i contatti con le figure specialistiche che seguono l'alunno
( genitori, associazioni ecc..).
5. Analisi dell'atteggiamento dei docenti sulla paura della minorazione.
6. Quali sono le ragioni per cui alcuni insegnanti vivono un rapporto negativo.
7. Stereotipie e certezze errate sul trattamento e sull'intervento.
8. Ogni docente dovrebbe specificare quale intervento individualizzato é disposto a fare dopo l'analisi dei prerequisiti.
9. Incontri con pedagogista e psicologo.
10. rapporti dell'allievo con i compagni.
11. indagine e sociogramma.
12. Informazione della classe sui problemi e necessita' del compagno disabile dal punto di vista medico, relazionale e sociale. 13. Utilizzo del lavoro di gruppo in classe

1. Competenza sociale:
· Storia evolutiva, frequenza scolare precedente, risultati e problemi
· Anamnesi (nascita, prima infanzia, scolarità, istituzionalizzazione, interventi riabilitativi specifici, danni organici o altre minorazioni).
· Autonomia:
· Organizzazione della sua giornata.
· Ingresso a scuola, uscita, cambio dell'ora. · Motivazione a frequentare la scuola.
· Motivazione a proseguire gli studi.
· Motivazione a stare con i compagni.
· Motivazione a fare ed inventare.